A l'aide

Si quelqu'un sait comment faire apparaître mes documents plus grands merci de me le dire!!!

Catégoriser : la soupe

La recette de la soupe et le premier atelier après la découverte des légumes..

Projet sur le personnage de la sorcière dans la littérature de jeunesse

Les sorcières dans la littérature de jeunesse

Créer une sorcière

Séance 1 :

• en collectif

Lancement du projet ... Créer un vécu commun : visionnage de l'extrait de blanche-neige " 47 minutes à 51 minutes"

• petit groupe

Présentation de plusieurs images de sorcières : laisser les enfants s'exprimer sur les images.

L'enseignant note les remarques et amène les enfants à dire qu'il faudra vérifier ses propos en lisant les livres..

Séance 2 :

• en collectif

L'enseignant lit Hansel et Gretel d'après Grimm Albums du Père Castorjusqu'à "ils le suivirent jusquà la maisonnette, sur le toit de laquelle il se posa."

L'enseignant demande d'imaginer( on peut laisser les enfants émettre des hypothèses en collectif ) puis de dessiner ce qu'il va se passer ensuite ( trace )... Ensuite l'enseignant rassemblera les dessins des enfants , pour confronter leurs hypothèses.

Puis il lira la suite de l'histoire.

Séance 3 :

• en collectif

après avoir rappelé la trame narrative de l'histoire "Imaginez cette sorcière , puis dessinez là..."

propositions: en peinture, à la graie grasse, aux crayons de couleurs, aux stylos encre..

Confrontattion des productions , puis définir les critères d'une sorcière...

Séance 4 :

• en petits groupes

Décrire les représentations de sorcière et son environnement en regardant les illustrations...

Donner un album à chaque groupe bien distinct ...

La sorcière aux trois crapauds dOram

Pélagie n'a peur de rien de Paul et Thomas

La vengeance de Cornebidouille de Bonniol

3 Sorcières de Solotareff

Le congrès des sorcières de Auzury Lauton

Une visite chez la sorcière de Norac

Ah les bonnes soupes de Boujon

Chaque groupe présente sa sorcière et son environnemment.. L'enseignant note ..

La séance prochaine présentera la valise aux sorcières ( il y a aura le vocabulaire concernant son aspect physique, son environnement , ses animaux, ses pouvoirs)

Séance 5:

Trace de groupe : Compléter un tableau par rapport aux caractéristiques de la sorcière rencontrée lors de la séance précédente... L'enseignant aura récapitulé les caractéristiques de toutes les sorcières en haut du tableau , et les enfants cocheront seulement les caractéristiques correspondant à la sorcière de l'album qu'ils auront découverte.

Séance 6 :

En collectif

Lecture de laidie pépète..

Faire comparer cette histoire à Hansel et Gretel ...dire ce qui est pareil et ce qui est différent.

A partir de tout ce qu'on a découvert sur les sorcières, chaque enfant va réaliser sa propre sorcière , en la nommant et en la caractérisant en dictée à l'adulte. Si c'est possible chaque enfant écrira son texte à l'ordinateur

Ces sorcières feront alors l'objet d'une exposition

Les outils de la classe: un projet que j'ai mené il y a deux ans

Objectifs langagiers :

maîtriser le champ lexical des outils de la classe.

Ecouter et comprendre une histoire lue par l’enseignant

Utiliser le vocabulaire pour produire des phrases

Inventer une histoire

Décrire un objet , catégoriser

Séance 1 :

Lecture d’un amour à la gomme

Nommer les outils vus dans le livre par l’enseignante.

Séance 2 :

Où se passe l’histoire ?

Pourquoi ?

Quel est le personnage principal ?

Qu’arrive t il au personnage ?

Quel est le problème ?

L’enseignant note sur une affiche ce qui est dit .

Séance 3

Demander aux enfants d’aller chercher un outil dans la classe . Chaque enfant décrit son outil. L’enseignant propose de faire des familles. Et de justifier.

Séance4

Trace individuelle : les familles d’outils

Séance 5

Maintenant les enfants connaissent tous les outils et savent à quoi ils servent. Ils vont devoir inventer la suite de l’histoire un amour à la gomme «  c’est à dire inventer une histoire d’amour au tampon…

Il faudra au préalable

Nommer le lieu

Pourquoi

Rappeler le personnage ppal

Leur faire jouer les scènes à partir de vrais outils … l’enseignant prendra en photo et écrira ce qu’ils disent

Séance 6

Fabrication du livre : couverture et pages avec photos

Séance 7

Reconstituer les phrases …à voir

Séance 8

Raconter son histoire à un autre groupe

les brevets en espace, écriture, numération, lecture et temps

Les brevets mathématiques

emploi du temps 2013-2014

Voici l'emploi du temps de la classe de Grande Section de l'an passé ... Pour celui de cette année, je préfère attendre la première semaine de la rentrée avant de le publier afin de l'ajuster au profil de ma future classe de MS GS.

APC

Cet outil me permet d'avoir un suivi de l'APC que je fais... un peu plus agréable à regarder grâce aux astuces de ma nouvelle collègue Laurene ...http://laclassedelaurene.blogspot.fr/.. merci à elle.

Les tableaux de suivi des ateliers

Ce fonctionnement me permet de savoir quel groupe est déjà passé à l'atelier ... au fil des semaines , les enfants apprennent à se servir de ce tableau et c'est eux qui gèrent la mise en ateliers. La ligne du haut me sert à écrire le type d'atelier et la ligne du milieu à décrire l'atelier en le dessinant ou en l'expliquant.